Gyermekinformatika – informatika az óvodában

Az elmúlt évtizedekben nagyon sok vitát váltott ki a számítógép az újító szándékú óvodapedagógusok, valamint a korai gyermekkori alkalmazást ellenzők között. Az ellenzők legfőbb érvei szerint a gép elmagányosodást okoz, a szocializáció lelassulását eredményezheti, a kommunikáció hiánya miatt nem fejlődik a gyermek beszéde, valamint egészségkárosodáshoz vezethet. A technikai fejlődés elől azonban az óvodák ajtajait sem lehet bezárni! Azok a kisgyermekek, akiket ma az óvodában nevelünk, a 21. század információs társadalmában élnek, majd később tanulnak, dolgoznak, amelyre fel kell őket készíteni. Nem hunyhatunk tehát szemet az informatika jelenléte előtt, nem ijedhetünk meg eszközeitől, hanem inkább törekednünk kell azok megismerésére és fejlesztő alkalmazására. Az óvodák feladata éppen az, hogy az információs és kommunikációs kultúra befogadásában, megalapozásában segítsék a gyermekeket. A rovat publikációi ehhez kívánnak szakirodalmat nyújtani.

További tartalom

• Kerekerdő • Erdei óvoda-nap, avagy az erdei környezet megismerése és az informatikai nevelés
  Egy erdei óvoda-nap esetleírása alapján az erdei környezet megismerése és az informatikai nevelésre mutat a szerző példát. A sétáló óvodásoknak lehetősége nyílik az erdei környezet megfigyelésére, az erdő szabályainak megismerésére. Emellett megjelenik a programban az informatikai nevelés jegyében a térkép-készítés, az erdőben látható természetes és emberi jelek megfigyelése, a piktogramok értelmezése, az iránykövetés, az információ-gyűjtés és a tájékozódás segítése.
• Pócz-Nagyné Pásztor Andrea • Iskola-csalogató
  A budapesti XIII. kerületi Számítástechnikai Általános Iskolában az informatikai munkaközösség kezdeményezése nyomán néhány éve gyakorlat, hogy óvodáskorú gyerekek heti két alkalommal, 45 perces foglalkozások keretében az iskolában ismerkednek a számítógép rejtelmeivel. Mivel a 4–6 éves gyerekek fő tevékenysége a játék, a tanítók igyekeznek minél több játékkal, játékos programmal színesebbé tenni a foglalkozásokat, amint azt az alábbi írás is bizonyítja.
• Knizner Anikó • Az óvodai informatikai nevelés elmélete és gyakorlati lehetőségei • Kérdések és válaszok a kihívásokra
  Az informatika óvodai említésekor, mint minden új kérdésben, megoszlanak a vélemények. Az óvodai szakemberek közül sokan hallani sem akarnak a kérdésről, mások érdeklődéssel figyelik a témát körüljáró szakirodalmat, előadásokat; és egyre többen a gyakorlatban is foglalkoznak a kérdéssel. A fejlődő tudományok - a mesevilágból ismert szójátékkal kifejezve - a „szélnél is sebesebben” változó világ, új tudástartalmakat eredményeznek.
• Számítógép-használat az óvodáskorban – az országos szűrővizsgálat eredményei alapján