Gyermekinformatika – „Best Practice”

A pedagógusok szívesen megismerik egymás munkáját, oktatási-nevelési eredményeit is. Ugyanakkor nincs alkalmuk arra, hogy az országon belül egymás tanóráit, foglalkozásait meglátogassák. Ilyenkor az esettanulmányok segítenek, amelyek bemutatják az egyes iskolákban szerzett „legjobb tapasztalatokat” (angolul: best practice). Összegyűjtjük és terjesztjük azokat az adaptálható, másutt is alkalmazható pedagógiai tapasztalatokat, amelyeket az informatika alkalmazása órák során szereztünk, és terjesztésre ajánlunk.

További tartalom

• Pányiné Segesdi Nóra • Mesék, játékok – nemcsak informatikaórán
  A szerző közel két évtizede alkalmazza a számítógépet az alsótagozatos oktatásban-nevelésben. Célja a kisiskolások alapkészségeinek, logikus, algoritmikus gondolkodásának fejlesztése játékos informatikai eszközökkel, módszerekkel. A gyermekek e tevékenységek közben közvetetten, indirekt módon elsajátítják az informatikai eszközök használatát is. Megtanulják, hogyan lehet az informatika eszközeit – okosan alkalmazva – a kreatív önkifejezés-alkotás és az információszerzés, -átadás, -tárolás céljaira felhasználni. Mindezt élvezetes, játékos, az életkori sajátosságaiknak megfelelő formában.
• Kondorné Kovács Irén • Multimédiás oktatóprogram az erdő témakörét feldolgozó tanórákhoz
  A szerző által alkotott multimédiás tananyagegység PowerPoint programban készült. A program jellemzője, hogy az ismeretanyag diakockákon van elrendezve. Az oktatóprogram kapcsolódik a második osztályos környezetismeret tantárgy „Az erdő” című témaköréhez. A program célja, hogy bemutassa az erdő különböző szintjein élő növényeket és állatokat a megjelölt tanulói korosztály életkori sajátosságainak megfelelő módon.
• Pányiné Segesdi Nóra • Fogalmazástanítás az IKT-vel – Esetleírás
  A fogalmazástanítás a magyar nyelv és irodalom tantárgy legnehezebb, legösszetettebb és legszebb „résztudománya”. Itt összegződik és kamatozik mindaz a tudás, ismeret, amelyet a tanulók az órákon elsajátítottak. A szerző közel 15 éve számítógépes környezetben tanítja tanítványait – felhasználva az eszköz nyújtotta sokrétű lehetőséget a kisiskolások készségfejlesztésében, meggyőződése ugyanis, hogy a betűkkel, írásjelekkel ellátott billentyűzetet, a képernyő színes, játékos vizualitását éppen az anyanyelvi nevelésben tudjuk leginkább segítségül hívni.
• Pányiné Segesdi Nóra • Az óvoda-iskola közti átmenet segítése számítógépes környezetben – Esetleírás
  Nap mint nap tapasztaljuk, hogy a kis hatévesek egyre nagyobb lemaradással érkeznek az iskolába, illetve a közösségbe. Alapvető szokásaik kialakulatlanok, nyelvhasználatuk, szókincsük, készségeik messze elmaradnak az életkoruk alapján elvárhatótól. Sok a fehér folt, a pótolnivaló. Ezért kollektívánk egy olyan komplex „oviprogramot” dolgozott ki, amely megkönnyíti az iskolába való átmenetet a nagycsoportosok számára. Ez természetesen feltételezi a két intézmény szoros kapcsolatát, a jó együttműködést az óvodapedagógusok és a tanítók között. A program semmiképpen sem az óvoda iskolaelőkészítő funkcióját helyettesíti, hanem arra szervesen ráépülve kiegészíti azt.
• Németh Zoltán • Út az információs szupersztráda felé
  A szerző 1992-ben kezdett bele az anyanyelvi nevelés, a számítógéppel támogatott olvasás- és íráselsajátítás új módszerének adaptációs kísérletébe. A tanítási eljárás a coheni pedagógián alapszik, amelynek egyik lényeges kritériuma, hogy az informatikai eszközöket be kell vonni a fejlesztésbe, és az iskolai számítógépet az írás-olvasás elsajátításának egyik lényeges segédeszközeként kell használni. A tanulmány, melyet át- meg átsző a pedagógiai érvelés, a számítógéppel támogatott írás- és olvasástanítás gyakorlatát mutatja be – megejtő élményszerűséggel.
• Kreatív írás, avagy interaktív meseszerkesztés gyermekeknek
  Az EU Socrates–Minerva-programjának támogatásával, hat ország részvételével zajlott a Colabs-projekt, amelynek egyik vizsgálandó területe az 5–9 éves gyerekek írás-olvasás készségének fejlesztése volt számítógépes, kollaboratív tanulási környezetben. A Creative Writing interaktív meseszerkesztő program alkalmazása olyan módszert nyújtott a gyerekek számára, amellyel – az IKT-eszközök multimédiás lehetőségeit kihasználva – kreatív módon, együttműködve tudták megjeleníteni gondolataikat. A szerző a program magyarországi kipróbálásának eredményeiről tájékoztat.