2. Learning Gateway – egy komplex rendszer

A Learning Gateway kommunikációs rendszere

A Learning Gateway program a Microsoft terméke, a középiskolák a Tisztaszoftver csomag részeként ingyen használhatják. Z SDT-monitor kutatás keretében a Microsoft támogatása révén a makói Almási Utcai Általános Iskola is megkapta. A rendszert két iskolában telepítették a projekt során, és mindkét iskolában elhatározták, hogy a jövő tanévben (2006/2007) iskolai szinten is bevezetik a használatát. A középiskolában csak ajánlani fogják a tanároknak, hogy éljenek a szoftver adta lehetőségekkel, míg az általános iskolában kötelező lesz a használata, már több bemutatót, képzést is szerveztek ennek érdekében. Az SDT-monitor projektben csak az általános iskola használta, mert a középiskolában a telepítés során problémák merültek fel, és mire ezeket megoldották, már kifutottak az időből.

A Microsoft Learning Gateway teljes körű oktatásmenedzsmentet biztosít, és támogatja az együttműködést, olyan LCMS (Learning Content Management System) rendszer, amely megfelel az LCMS rendszereknél alkalmazott SCORM és IMS szabványoknak. A Learning Gateway alkalmas feladatsorok, tesztek készítésére, kiosztására, beszedésére és automatikus értékelésére, valamint dokumentumtárak és képtárak kezelésére. A tanulási folyamat különböző résztvevőinek elektronikus kommunikációjával támogatja az együttműködést, például hirdetmények közzétételével, fórumok és levelező szolgáltatások biztosításával.

Iskola portál – külső felület

Iskolai portál – belső felület

A Microsoft Learning Gateway alaprendszerét a Visual Studio .NET keretrendszer használatával az intézményre lehet szabni, valamint integrálni lehet egy már meglévő rendszerbe.

A rendszer a Microsoft Internet Information Service-re telepített Microsoft Windows SharePoint Service intranetes portálszolgáltatásra épülő Microsoft Class Server webhely alkalmazását jelenti. A tanárok számára ezen kívül még a Class Server Tanár kliens programra is szükség van, melyet a helyi gépre kell telepíteni. A háttérben egy Microsoft SQL Server adatbázis-kezelő tárolja a portál-összetevőket és adatokat. Az oktatási keretrendszer lehetőségeinek teljes körű kiaknázásához szükség van még egy Microsoft Exchange Server csoportmunka alapú üzenet-kiszolgálóra is. A rendszer kibővíthető a Microsoft Live Communication Serverrel, amely azonnali üzenetküldő szolgáltatást biztosít.

Jellemzők	Gyakorlati haszon
Adatvezérelt döntéshozás	A megjelenő tartalmakat és az értékelést is hozzá lehet kapcsolni a Nemzeti alaptanterv és az iskola helyi tantervének követelményeihez.
	A tanárok figyelemmel kísérhetik a tanulói teljesítmények alakulását, és kijelölhetik a megfelelő fejlődési utat (tanulási útvonalat).
	Összehasonlítja a teljesítményeket és az elvárásokat, és ezzel segíti az éves tanulási terv megvalósulását.
	Az interneten a tanulók és a szülők otthonról is hozzáférnek az eredményekhez.
Rugalmas használat	Bárhonnan, bármikor elérhető az interneten keresztül.
	A tanárok használhatják internet-kapcsolat nélkül is a számukra biztosított kiegészítő szoftverrel (Teacher Client).
	Az internetes rész a felhasználói igények szerint alakítható.
Illeszkedik az informatikai standardokhoz	Könnyen összekapcsolható más rendszerelemekkel, a szerverhez kapcsolt felhasználók adatait együtt képes kezelni.
Támogatja a tantervi alapú, standardizált tanulást és tanítást	A legjobb példákat és a helyi önkormányzat által elfogadott tantervet digitálisan hozzáférhetővé teszi a tanárok számára, ezzel időt és pénzt lehet megtakarítani. Állandó hozzáférést biztosít a diákok eredményeihez, teljesítményéhez, munkájához, ezzel segíti a személyre szabott tanítást, az egyéni és a csoportnak szóló visszajelzést.

A Windows SharePoint címoldala a bal oldali gyorsindító sávon tartalmazza a dokumentumok, képek, listák, vitafórumok, felmérések létrehozásának lehetőségét. A középső rész tartalmazza a hirdetményeket és eseményeket, a jobb oldalon van a logó helye, valamint itt lehet hivatkozásokat létrehozni. A rendszernek ez a része bejelentkezés nélkül is elérhető, tehát alkalmas a külső érdeklődőket és a belső felhasználókat egyaránt érintő információk megjelenítésére.

A Windows SharePoint nyitóoldala

A Microsoft Class Server címoldalán az alábbi funkciók érhetők el: balról a gyorsindító sávon van lehetőség a dokumentumok, képek, listák létrehozására, vitafórumok indítására, felmérések végzésére, középen nyílik mód hirdetmények és események felvételére, míg a jobb oldali részen feladatokat tűzhetünk ki, kiválaszthatjuk az adott tanulócsoportot, megtekinthetjük a webhely képét és a hivatkozásokat. Ezt a szolgáltatást kívülről csak bejelentkezéssel lehet elérni. A webhely tartalma a felhasználótól függően változik, a felhasználók csak a saját személyükre, illetve tanulócsoportjaikra vonatkozó tartalmakat látják.

A Class Server nyitóoldala

A tanulócsoportok link alatt egy-egy osztály portálja tekinthető meg.

Egy osztály portálja

A Class Server segítségével az iskolai szinten megosztott dokumentumok, képekhez, listákhoz lehet hozzáférni, az iskola egészét érintő fórumok és felmérések lehetősége használható ki, itt lehet közzétenni és olvasni az iskolai hirdetményeket és tájékoztatókat.

A tanulás szempontjából talán az a legfontosabb, hogy feladatokat kezelhetünk a segítségével. Minden felhasználó csak a saját feladatait látja. A rendszer jelzi, mikor jár le egy-egy feladat határideje, és azt is, hogy a leadott feladatot kijavította, visszaküldte-e a tanár

Osztály portál – kiadott feladatok

A tanulók bejelentkezés után aszerint léphetnek tovább, hogy mely tanulócsoportnak a tagjai. Ezek az alsóbb szintű webhelyek tanulócsoportra szabott tartalmakat jelenítenek meg, felépítésük azonos a Class Server iskolai webhelyével. A csoport webhelyekhez csak a csoport tagjai férnek hozzá. A tanulócsoportok webhelyei is tovább ágaztathatók például tanár vagy tantárgy szerinti bontásban, amennyiben a megjelenítendő információ mennyisége ezt szükségessé teszi.

Népszerű funkció a feladatkészítés. A tanár ehhez képeket, animációkat, meglevő szövegeket használhat, az így létrehozott interaktív feladatsorokat több csoportnak is kioszthatja, megszabhatja a beadási határidőt, majd a beadott feladatokat automatikusan kijavíthatja, de szükség esetén a javítást felül is bírálhatja. Ezt minden tanár megtanulta és örömmel használta. A gyerekek is nagyon örültek az interaktív feladatoknak.

Feladatszerkesztő - tanári segédprogram

Class Server - tanári segédprogram

Feladatszerkesztés – tanári nézet

Feladat értékelés - összesítő

Tanári segédprogram – feladatkezelő

2006. március 30-án a makói iskolában Almási Pál igazgató és egyben rendszergazda szervezésével tréninget tartottak a tanároknak a program használatáról, a rendezvényre a helyi sajtó képviselőit is meghívták. A helyi lapban a következő tudósítás jelent meg az eseményről: „Az országban az általános iskolák közül először a makói Almási Utcai Általános Iskola kapta meg a Microsoft Magyarországtól jogtisztán azt a szoftvert, amely a tanítást digitális úton személyre szabja, valamint jelentősen megkönnyíti a tanárok és a diákok közötti kommunikációt. A program az Oktatási Minisztérium támogatásával eddig csak a középiskolák számára volt elérhető. Az Ausztráliában kifejlesztett és világszerte már használt Learning Gateway számtalan fiatalt vezetett be az informatika világába, és segítette egyéni tempójú tanulását. Jó hír, hogy az Almási már meglévő digitális tananyagai is kompatibilisek, azaz bevonhatók a rendszerbe.

Március utolsó hetében az Almási kiválasztott, magukban az újdonság iránt affinitást érző tanárai ismerkedtek a rendszerrel Merényi Ádám, a Microsoft oktatási programmenedzserének segítségével. Szeptembertől azonban mindez élesben megy, és mindenkinek használnia kell, tanárnak, diáknak egyaránt. Azok, akik otthon is rendelkeznek internet-hozzáféréssel, felhasználónevük és jelszavuk birtokában saját szobájukból is elérik az iskola rendszerét és tudnak önállóan gyakorolni, házi feladatot megoldani. A kevésbé szerencsések a tanórákon veszik hasznát a rendszernek (ehhez persze az is kell, hogy meglegyen a szükséges géppark. Az Almásiban most minden második gyerekre jut egy számítógép, ami országosan is igen jónak számít).”

Az Almási Utcai Általános Iskola oktatási portáljának kezdőlapja

A rendszer az iskolai kommunikáció sokféle változatát támogatja (tanár – tanár, tanár – diák, tanár – szülő, diák – diák, iskola – tanár, iskola – diák, iskola – szülő, viszonylatokban is), ugyanakkor lehetőséget teremt arra, hogy az adminisztráció naprakész legyen, és mindenki annyit lásson belőle, amennyihez joga van. Mivel ez egy online eszköz, interneten elérheti mindenki, aki hozzáféréssel rendelkezik. Így a tanulók otthonról is ellenőrizhetik, hogy megszületett-e már a dolgozatok eredménye, vagy például azt, hogy milyen feladatot kaptak a következő hétre. A rendszer biztosítja, hogy mindenki jól informált legyen, de ne jusson hozzá olyan információkhoz, amelyek nem illetik meg. Egy tanár például nem láthatja annak az osztálynak a jegyeit, amelyben nem tanít, ha úgy állítják be a jogosultságokat.

A rendszer alapszolgáltatásaként a tanárok megoszthatják egymással dokumentumaikat, például megmutathatják egymásnak azokat a feladatlapokat, prezentációkat stb., amelyeket készítettek. Képtárakat hozhatnak létre, listákat, vitafórumokat, weblapokat készíthetnek, felméréseket bonyolíthatnak le, a felmérések adatait azonnal értékelhetik, és az adatokat grafikusan is ábrázolhatják. A projekt során a gyerekek is szívesen hoztak létre képtárakat, ennek a tevékenységnek is lehet tanulás a célja, például összegyűjthetik az internetről a különböző hegytípusok képeit. Az iskolai szinten elhelyezett képtárakban általában a rendezvényekről és az iskola épületéről készült képeket szokták elhelyezni, így történt az Almási esetében is.

Az Almási Utcai Általános Iskola épületéről készült képek az iskolai portálon

A rendszer egyéb szolgáltatásai között elektronikus levelezési lehetőséget valamint határidőnaplót tartalmaz, amelyben mindenki rögzítheti saját teendőit és azok határidejét. Az egyik tanár magyarórán kipróbálta a vitafórumot is. Jókai Mór Kőszívű ember fiai című regényében szereplő személyek jelleméről folytattak vitát.

Az új eszköz kipróbálása és az új értékelési módszer alkalmazása során mindannyian fejlődtek módszertanilag, sokat tanultak egymástól, mert a tapasztalatokat azonnal megosztották egymással. Mindannyian pozitívan nyilatkoztak azokról a lehetőségekről, amelyeket a Learning Gateway jelent:

„Szakmai munkám során ugrásszerű fejlődést jelentett a Learning Gateway keretrendszer bevezetése, hiszen tanítási óráim során már kiderült, hogy a gyerekek és én is szívesen használnánk egy olyan felületet, ahol közvetlenül és gyorsan tudunk egymással kommunikálni, és fájlokat is küldhetünk egymásnak. Óriási lehetőség, hogy a keretrendszerben oktatási segédeszközöket készíthetünk, mert ezzel könnyebbé válik az egyéni képességek, kompetenciák fejlesztése mind a tanítási órákon, mind egyénileg azokon kívül; és mert megnő a tanulók egyéni felkészülési lehetősége is.” (DJné)

„A keretrendszer teljesen új volt számomra. Nekem nagyon tetszik. Használtam új anyag feldolgozásánál, mégpedig az SDT anyagokat, animációkat, videókat, ide töltöttem fel, így rengeteg időt spórolhattam meg, nem kellett a hosszú útvonalat végigvárni. Készítettem feladatlapokat, számonkérő dolgozatokat, házi feladatot. A keretrendszer nagy előnye, hogy azonnal ki lehet vele javítani a gyerekek munkáit, és vissza lehet küldeni az eredményeket. A gyerekek és a tanár is azonnal látják a hibákat, rögtön lehet javítani, pótolni a hiányosságokat. Használtuk a fórumot, például ott kérdeztem meg a gyerekek véleményét a keretrendszerről. Nekik is nagyon jó véleményük van róla, szívesen dolgoznak benne.” (Fjné)

„A projekt során nagyon megszerettem a Learning Ggateway keretrendszert. Mindegyik évfolyamon dolgoztunk vele. Több feladatlapot is készítettem, a feladatlapokat két alkalommal számonkérésre, két alkalommal az új anyag bevezetésére, két alkalommal pedig gyakorlásra használtam. Minden feladatlapot képekkel színesítettem. Nagyon tetszett a gyerekeknek is. Így szívesebben írtak dolgozatot, élvezték, hogy rögtön visszakapják kijavítva és értékelve a munkájukat. Az automatikus javítás miatt a feladatlapok elkészítésekor és kitöltésekor ügyelni kell a pontos megfogalmazásra és a helyesírásra.

5. osztályban nyelvtan órán az SDT-ről lementett feladatokat illesztettem a feladatlapra és ennek segítségével gyakoroltunk. Motiválta őket, hogy hibátlanul dolgozzanak, mert a „gép” gratulált nekik a jó megoldásért. A 7. osztályban a vitafórumot is kipróbáltuk. Hasznosnak találom az önálló véleménynyilvánításnak ezt a formáját.

A keretrendszert iskolánkban nemcsak az SDT-ben dolgozó kollégák használják. Népszerűvé vált a tantestületben és többen használják rendszeresen.” (KT)

„A keretrendszerrel kapcsolatban nagyon pozitívak a tapasztalataim. Egyrészt biztonságosabbá teszi az óra megtartását, kevésbé vagyunk kitéve a technika ördögének, másrészt változatos feladatlapok révén akár az új anyag feldolgozását, akár a kevésbé szeretett gyakorlást is megkönnyíti. A feladatlapok elkészítése a tanár számára sem ördöngös munka. A gyerekek egyértelműen szeretik és várják az itt megjelenő feladatokat. Emellett megkönnyíti az órai differenciálást, mivel előzetesen a tanár eldöntheti, hogy mely feladatokat mely tanulók kapják meg. ... A projektben résztvevő kollégák mindig átsegítettek a nehézségeken, sok-sok türelmes magyarázattal tanítottak. Így mostanra az SDT-n kívüli feladatlapokat már a gép segítségével készítem el, használom a keretrendszert más órák munkájában is. Lépésről-lépésre tanultam, fejlődtem. Persze még rengeteg tanulnivalóm van de a kezdeti lépéseket megtettem!” (LIné)

„A Learning Gateway keretrendszer kifejezetten tetszett. Nagyon könnyű a használatát megtanulni. Némi gyakorlás után nagyon rövid idő alatt el lehet készíteni az anyagokat akár feladatlap, akár tananyag formájában. Nagyon jó, hogy engedi weboldalak és animációk beillesztését is. A használata pontos megfogalmazást igényel tanártól és diáktól egyaránt.

A projekt során több alkalommal használtam és a következőkben is fogom majd használni. Két alkalommal használtam számonkérésre, egy alkalommal készítettem egy tananyagot. A feladatok megoldását animációk is segíthetik. Az egyértelmű választ igénylő feladatok, pl.: igaz-hamis, feleletválasztásos feladatok esetén engedtem a gépi javítást. Amikor a gyerekeknek is kell gépelniük, akkor a gép javítását ellenőrizni kell, mert a helyesírási hibákat és az elütéseket a program nem tudja figyelemmel kísérni. A gyerekek nagyon szeretik a keretrendszert, mert az ő szavaikkal élve „végre nem kell körmölni”. (NOJ)